خطة للنجاح

أتذكَّر أمي حين كانت تراقب عن كثب أحد نباتاتها العزيزة يبلغ نهاية حياته في أصيصٍ محدَّد. وغالبًا ما كانت تعلِّق بأنَّ الوقت سيحين قريبًا لزراعته في أصيصٍ آخر أو تقسيمه إلى أجزاء. بعناية شديدة كانت تُخرِج النبات من أصيصه القديم، ثم تضعه في أصيص جديد أكبر، أو تفصل الفسائل وتزرعها من جديد. ذلك أنَّ عدم نقل النبات إلى مكان آخر يحتوي على وفرة أكبر من الموارد من شأنه أن يؤدي إلى ضموره أو موته أو إزهاره قبل أوانه في بعض الأحيان. ولمَّا كانت أمي هي راعية النباتات، فقد كانت تيسِّر هذه العملية بالانتباه الدقيق والتدخُّل؛ مما يساعد النبات على الازدهار في بيئته مع السماح بالانتقال إلى المرحلة التالية من دورة حياته بصورة طبيعية.

لما كانت النباتات تمتلك كميةً محددةً من الطاقة، شأنها في ذلك شأن جميع الكائنات الأخرى، فمن الضروري للغاية لها أن تتخذ قرارات بناءً على عملية الرصد البيئي. فعلى النباتات أن تضع ميزانيتها للطاقة بحرصٍ شديد، لا سيما حين تكون الموارد محدودة؛ إذ إنَّ الطاقة التي تُستخدم لنشاطٍ ما، لا تعود متوفرة لغيره من الأنشطة.

بعد استخدام قدراتها الحسية لتقييم التغيرات في البيئة، تقرِّر النباتات الإجراءات التي ستتخذها من أجل البقاء والاستمرار في الإنتاجية. فإذا قرَّر النبات أنَّ استمرار البقاء مستحيل، فإنَّ ما يُقرِّره بصفةٍ أساسيةٍ هو التخطيط لدعم تقدُّم الجيل التالي.

•••

للبيئة تأثيرٌ بالغٌ على كيفية انتقال النباتات من إحدى مراحل دورة الحياة إلى أخرى، أو من جيلٍ إلى آخر. ففي ظل ظروفٍ بيئيةٍ محددة، على سبيل المثال، قد تُقرِّر النباتات أن تسرِّع من دورة حياتها، أو أن تنفض عنها أوراقها. إنَّ النباتات لا تتخذ قرارًا بإنهاء دورة حياةٍ أو التضحية بأعضاء ضروريةٍ للغاية منها بلا مبالاة. لكنها تدرك أنَّ التضحية بالإنتاجية على المدى القصير من أجل البقاء على المدى الطويل هو أحكم قرار تستطيع اتخاذه.

النباتات التي تنمو في ظروفٍ أقل من المثالية، كأنْ تنمو في ظل كثيف على سبيل المثال (الجزء السفلي)، يمكن أن تواجه قيودًا على البناء الضوئي؛ ومن ثمَّ إنتاج الطاقة، مقارنةً بتلك التي تنمو في ظروف مثالية كأنْ توجد في ضوء الشمس الكامل (الجزء العلوي). فإذا استمرَّت هذه الظروف السيئة، فقد تسرِّع هذه النباتات من الإزهار لزيادة احتمالية إنتاجها للبذور قبل انتهاء دورة حياتها.

•••

يمكن أن يحدث التخطيط للمستقبل على المستوى الفردي كما رأينا في الأمثلة السابقة، وقد يجري تنسيقه أيضًا على مستوى المجتمع. ومن أمثلة التخطيط للمستقبل على مستوى المجتمع، مشاركة الموارد بين النباتات الناضجة والنباتات الأصغر سنًّا، حين تكون الظروف غير مثاليةٍ كوجود نقصٍ في الموارد. فقد اكتشف الباحثون أنه في بعض الحالات، تقوم النباتات الأكبر سنًّا والتي تُسمى «النباتات الممرضة»، بمساعدة النباتات الأصغر سنًّا وحجمًا (من النوع نفسه أو من نوع مختلف عنها). وبالرغم من أنَّ النباتات اليافعة تتلقَّى المساعدة من النباتات الراعية، فإنَّ العلاقةَ تبادلية؛ ذلك أنَّ كلًّا من النباتات اليافعة والناضجة، ينمو ويتمكَّن من البقاء على نحوٍ أفضل عند التعاون معًا، مثلما يحدث مع الذرة والفاصولياء والقرع في نظام الأخوات الثلاث. فالنباتات اليافعة تستفيد من الظل الذي توفِّره النباتات الراعية، إضافةً إلى الحصول على المزيد من المياه والمغذيات، والذي ينتج عن تراكم نفايات الأوراق تحت النباتات الأكبر سنًّا. من المحتمل أيضًا أنَّ نفايات الأوراق هذه تساعد على تحسين خواص التربة من خلال تعديل طبيعتها الكيميائية ومستوى المغذيات وتعزيز العلاقات التكافلية مع البكتيريا والفطريات. تؤدي هذه التغييرات في التربة إلى تشكيل حلقة تغذية راجعة تدعم كلًّا من النباتات اليافعة والأكبر سنًّا. ومن المنافع الأخرى للنباتات الراعية أنها تنتج أزهارًا أكثر مما تنتجه النباتات في مثل سنها التي تنمو منعزلة؛ ويُحتمَل أن يكون السبب في هذا هو خصائص التربة المحسَّنة. ثم إنَّ زيادة الأزهار يمكن أن تجذب المزيد من الملقحات؛ مما يعزِّز تأثير وجود عدد أكبر من الأزهار على مجموعات البذور.

•••

في المجتمعات الطبيعية، تتمتَّع النباتات، مثلما رأينا، باستراتيجياتٍ لرعاية نفسها، والتفاعل مع غيرها من خلال وَضْع ميزانيةٍ للطاقة، أو تغيير دورة حياتها، أو مشاركة الموارد، أو إرسال إشاراتٍ بالخطر. أما حين نعتني، نحن البشرَ، بحدائقنا ونباتاتنا المنزلية ومحاصيلنا، فإننا نُقدِّم التدخُّلاتِ بوصفنا مقدمي الرعاية.

لقد حظينا جميعًا بنباتٍ نعتني به ولم يكن بخير حال. فما الذي نستطيع فِعْله إزاء نبات يعاني الإجهاد؟ كيف نساعد نباتًا منزليًّا لا ينمو جيدًا؟ لكي نتمكَّن من حل المشكلة، نركِّز بصفةٍ عامةٍ على ما يُنقِص البيئة أو ما يعيبها، أو نسأل بدلًا من ذلك عمَّا يعيب مقدِّم الرعاية. ونادرًا ما نتساءل عمَّا إذا كان النبات نفسه غير قادرٍ على النمو أو تحقيقِ النجاح.

لعل أكثر الاستجاباتِ شيوعًا لدى رُعاة النباتات تجاه النبات ذي الأداء الهزيل، هي القيام أولًا وقبل كل شيءٍ بإجراء تقييمٍ تفصيليٍّ لبيئة النبات. هل يحصل النبات على ما يكفي من الضوء، أم يحصل على فائضٍ منه؟ هل يحصل على الأنواع والكميات المناسبة من المغذيات؟ أيحصل النبات على قدرٍ أكثر أم أقل من اللازم من المياه؟ هل درجة الحرارة منخفضةٌ للغاية أم مرتفعةٌ للغاية؟ أتوجد علاماتٌ على تسبُّب الحشرات أو آكلات النباتات في ضررٍ يُهدِّد الحياة؟ أتوجد علاماتٌ أخرى على ضعف اللياقة أو الإجهاد؟ إنَّ هذا النوع من التحليل الشامل للمكوِّنات الحية وغير الحية في بيئة النبات يُشكِّل أهميةً بالغةً للنبات. عادةً ما يقوم مقدِّم الرعاية بعد ذلك ببعض التدخُّلات ويستمر في تقييم صحة النبات بعد تطبيقها، للتأكُّد من أنَّ المحاولاتِ المبذولةَ لتحسين الوضع ناجحةٌ بالفعل.

حين نقوم، نحن مقدِّمي الرعاية، باستكشاف البيئة الخارجية على نحوٍ شامل وموسَّع، ونكون قد حدَّدنا العيوب أو المتطلبات غير الملبَّاة، غالبًا ما نُدرك أنَّ النموَّ الناجحَ للنبات يستلزم موارد جديدةً أو تغيير موقع الموارد الموجودة بالفعل. إننا نُقيِّم ما إذا كان ينبغي توفير موارد أخرى موجودة بالفعل في مكانٍ آخر بالبيئة لدعم نمو النبات وتطوره، أم لا. فقد توجد المياه على سبيل المثال في صنبور، لكنها غير ذات نفعٍ إذا لم تصل إلى التربة التي ينمو فيها النبات. إن المعرفة الكاملة بالبيئة مع الوعي الكامل باحتياجات النبات الفردية، يُتِيحان لمقدمي الرعاية توصيلَ النباتاتِ بالموارد التي تحتاج إليها من أجل النجاح.

في بعض الحالات، يمكن أن يتوافر أحد الموارد بكميات كافية لكنه معيب من نواحٍ أخرى. فعلى سبيل المثال، قد يحتوي مياه الصنبور على شوائب تجعله دون المستوى. في هذه الحالة، يمكن للتنقية أن تحل المشكلة. وقد ينبغي أيضًا توفير شكل آخر من أشكال المياه مثل المياه المعبأة أو المرشحة، لدعم النمو القوي للنبات وبقائه.

لمساعدة النبات على الازدهار، لا بد أن يكون مقدم الرعاية قادرًا على معرفة احتياجاتِه الحاليةِ للنمو وكذلك احتياجاته التي تتطوَّر مع الوقت، ثم تحديد الموارد اللازمة وتوفيرها. إذا كان لدينا نباتان يتمتعان باحتمالية النمو نفسها، فإنَّ النبات الذي يحظى بالموارد الكافية سينمو على نحوٍ أفضل ويحظى بإنتاجية أكبر من ذلك النبات الذي لا يحصِّل ما يكفي من الموارد اللازمة.

من الواضح أنَّ النبات الذاوي (على اليمين) يحتاج إلى المياه، وهو أمرٌ يمكن لمقدِّم الرعاية توفيره. يدعم مثل هذا التدخُّل إعادة الصحة إلى النبات المروي (على اليسار)، بينما يستمر النبات الذاوي الذي لا يحصل على المياه في المعاناة من الإجهاد وقد يموت.

كثيرًا ما نطلب، نحن مقدِّمي الرعاية، عون الخبراء حين يتَّضح أنَّ جهودنا غير فعالةٍ أو حين تنقصنا المعرفة بشأن ما يعوق نباتاتنا عن النمو. إننا نعزو الفشلَ إلى مواضع النقص والعجز فيما نُقدِّمه من رعايةٍ وعناية؛ ولهذا فإننا كثيرًا ما نبحث عن فرصٍ لتحسين نظام رعايتنا. فقد نطلب المساعدة من شخصٍ نعرف أنه يُجيد العناية بالنباتات. بمعنى أننا نسعى بهمةٍ ونشاطٍ لتلقِّي التدريب كي نتعلَّم أن نُصبح أفضلَ في تقديم الرعاية، ومن ذلك طلب النصيحة بشأن كيفية تحديد الموارد التي يحتاج النبات إليها أو كيفية تحسين قدراتنا في تقديم الرعاية.

إذا لم ينمُ النبات جيدًا، فقد يعزو مقدِّم الرعاية هذه النتيجة، كملاذ أخير، إلى فشلٍ في معرفة كيفية مساعدة النبات على الازدهار، وليس إلى فشل من جانب النبات نفسه. وبعد أن يستنفد مقدِّم الرعاية جميع التدخلات البيئية، ويكون قد تلقَّى التدريب أو طلب التدخُّل من أحد الخبراء؛ فقد يقرِّر في النهاية أنَّ النبات يفتقر إلى مواردَ لا يستطيع هو تحديدها، أو ربما أن النبات غيرُ قادرٍ على الازدهار في بيئةٍ معينةٍ أو في ظل رعايته. غير أن الغالب في مثل هذه الأمثلة أنه لا يوجد حكمٌ سلبيٌّ حقيقيٌّ على النبات في حد ذاته، بل قبول على مضض من قِبل مقدِّم الرعاية لفشله الشخصي في تعديل النقائص البيئية لدعم نمو النبات.

•••

ولتعزيز النمو الفردي والنجاح لدى الأفراد، علينا تطبيق نفس العقلية القائمة على الاستقصاء، الذي نستخدمه مع النباتات. لقد وجدت أننا حين نعتني بنباتٍ ما، عادة ما نركِّز على ما نستطيع فعله لمساعدة النباتات على الازدهار. فحين نقوم بإرشاد أحد الأشخاص أو تدريبه، غالبًا ما تكون ميولنا مختلفة في البداية. ذلك أننا كثيرًا ما نُسارع إلى التركيز على ما نفترضه من مواطن ضعفٍ وعيوبٍ لدى الفرد، بدلًا من السعي لتحديد العوامل البيئية التي قد تعوقه.

إنَّ النهج الشامل المستنِد إلى عقلية النمو هو طريقةٌ أكثرُ فعالية بكثيرٍ لتعزيز نمو الفرد ونجاحه. يعترف هذا النهج بأهمية التركيز الثنائي الجانب، والذي يراعي إسهامات كلٍّ من الفرد والبيئة. ولحسن الحظ أنَّ المرشدين والقادة في بعض بيئات التعلُّم ومواقع العمل المهنية وبرامج التوعية المجتمعية وبرامج الإرشاد، يبدءون في استكشاف تأثير العوامل البيئية على إمكانية النجاح أو النمو لدى الفرد، بدلًا من تطبيق المناظير القائمة على العيوب.

•••

بمقدورنا بناء ثروة من المعرفة والإلهام بشأن كيفية دعم نمو الآخرين من خلال الملاحظة والتأمُّل وتطبيق الدروس بناءً على كيفية رعايتنا للنباتات. فالطريقة التي نندمج بها مع النباتات، من حيث تبني منظور النمو مع التأكيد على الاستقصاء والإدراك، يمكن أن تساعدنا على تحويل نهجنا تجاه الأفراد الذين يتلقون الإرشاد أو الدعم، إلى التركيز على مساعدتهم من أجل بلوغ أهدافهم الشخصية والمهنية. ومثلما نفعل مع النباتات، علينا استخدام الإشارات كمرشدٍ لنا في الاعتناء بالآخرين لدعم نجاحهم وازدهارهم.

ثمة الكثير ممَّا يمكن أن نتعلمه من كيفية رعاية النباتات بعضها بعضًا. فالطريقة التي تقوم بها النباتات الراعية بتقديم بعض المزايا للنباتات اليافعة التي تقوم ﺑ «إرشادها»، والمزايا التبادلية التي تحصل عليها النباتات الراعية فيما يتعلَّق بتحسين النمو والتكاثر، تُبيِّن لنا كيفية تقديم التعاون على المنافسة. إنَّ هذه النباتات الراعية، إلى جانب أنظمة الأخوات الثلاث، تذكِّرنا بأننا نزدهر على نحوٍ أفضل حين نعمل معًا.

«إنَّ قدرتنا على اتخاذ قراراتٍ حكيمةٍ وسليمةٍ ورغبتنا في ذلك ليست متأصلةً في جيناتنا، بل هي مهارةٌ مكتسَبة، ويمكن للنباتات أن تكون معلِّمًا رائعًا لنا.»

مونيكا جاجليانو

«وهكذا تكلَّم النبات»