من مذكرات شاب

هنَّأني وتحدَّث معي مليًّا، ثم بغتني بهذا السؤال: «وما هو بكالوريوس اللغة الإنجليزية هذا؟» وأجبته عما يسأل عنه مُتذكرًا قول القائل: إن أصعب التعريفات ما خصَّ المسائل البسيطة. على أنه هزَّ رأسه استهانةً وقال لي: «كان أولى بك أن تدرس علمًا من العلوم، فعصرُنا عصر علم وعمل، إني لأتساءل كيف يمكنني مساعدتك؟»

وقلت وأنا لا أدري: «أي وظيفة يا سعادة البك.» فضحك الرجل وقال: «لو كنت مهندسًا مثلًا ما وجدت مشقَّة في وضعك في المكان اللائق بك، ولكن ماذا تفعل الحكومة بالأدب والتاريخ؟»

ذهبت إلى حديقة صولت لمقابلة صديق من السعداء (أي الموظفين)، فجلسنا نتحدث في السياسة والرياضة والزواج — وصديقي من المُتزوجين أيضًا — ثم لفَت ناظريَّ إلى مائدةٍ غير بعيدة جلس إليها کهلٌ وفتاة في مُقتبَل العمر، ثم قال لي إن الرجل هو ح. و. بك من كبار مُوظَّفي المعارف، وإن الفتاة كريمته، ثم قال لي مُبتسِمًا: «هذه الفتاة تُعَد بحق جسرًا مُمهَّدًا لوظيفةٍ محترمة.» واتجه بصري مرةً أخرى إلى البك وإلى الفتاة خاصة. لم تكن ممن حبَتهن الطبيعة بنعمة الجمال، ولكنها رشيقةٌ مُعتدِلة القوام .. لم أشعر بنفور منها ولا ميل إليها .. ليست جميلة ولكنها ليست قبيحة .. وهنالك الروح والعقل والتربية والأصل الطيِّب .. وهنالك الوظيفة …

وعُدت إلى منزلي وأنا أفكر.

وجاء البك بعد دقائق في ثوبٍ حریري فاخر، فسلَّم عليَّ سلامًا حارًّا أذهبَ عني الارتباك وردَّ إليَّ جَناني، وقدَّم لي سيجارة ثم تفحَّصني بنظرةٍ ثاقبة، وأخذنا في الحديث فسألني عن مؤهِّلاتي وعما أنتويه لمستقبلي. قلت له: إني أروم الاشتغال بالتدريس. فسألني عما إذا كنت حاصلًا على دبلوم التربية، فأجبته بالنفي .. ولكني أكَّدت له أن كثيرين من أقراني اشتغلوا بالتدريس بغير هذا الدبلوم، ولكن بالوصايات التي لا تُرَد، فهزَّ رأسه هزةً لها معناها، وقال: «إني أرجو لك كل خير.» ثم أرسل في طلب ابنته، فلم أتمالك أن خفَق قلبي وشعرت بحرارة الاضطراب تلفح وجهي. وجاءت الشابَّة مُرتديةً ثوبًا أبيض يكشف عن ذراعَيها، ناشرةً في الجو رائحةً طيبة مُخدِّرة، فراعَني جمال جسمها وحيويته، وقدَّمها إليَّ قائلًا: «آنسة سعاد .. ابنتي.» وقدَّمني إليها وأخبرني أنها مُتخرِّجة من الجامعة الأمريكية، وأنها أستاذة في الأدب الإنجليزي مِثلي، وأن أمها مُتوفاة، ثم اقترح ضاحكًا أن يكون حديثنا بالإنجليزية — وهو من خرِّيجي جامعة إكسترا — فتحدَّثنا طويلًا، حديثًا قريب التناول ولكنه لذيذٌ مُمتع. والواقع أن سِحر النساء يتجلَّى فيما ينفُثن في الحديث التافه من لذة .. وقد طِبت نفسًا.

والآن — وأنا مُنفرد في حجرتي — أذكُر حذري بسخرية واستهزاء.

هذا رقيب لم أكن أتوقَّعه يذكِّرني وجوده بالمَثل القائل: «في كل خرابة لنا عفريت.»

وكنت أتوقَّع حضوره بين يوم وآخر أستفزُّ حنانه القلق، لقد أمكنني أن أُلزم التلميذ طاهر — ابن الفرنسية — حد الصمت، ولكن كيف أنجو من مخالب هذا المفتش؟ .. وجاء الرجل واختار موقفه في نهاية الفصل، وجعلت أشرح الدرس بعنايةٍ فائقة مُختلسًا — بين حين وآخر — النظرات من وجهه المعتصم بلحيته السوداء المُجلَّلة بالمَشيب، فلم أستطع أن أنفُذ من عينَيه الجامدتَين إلى حقيقة مشاعره، ورأيته يتحرك مُتمهلًا ويفحص بعض الكرَّاسات، فمضى قلبي يروح معه ويجيء، ثم نظر نحوي وقال بصوتٍ مرتفع: «مسيو.» فأمسكت، واتجه نظري نحوه وقد تملَّكني الارتباك، فطلب إليَّ أن أوجِّه إلى التلاميذ أسئلة عن الموضوع، فصدعت بالأمر حامدًا الله على أنه لم يدعني إلى محادثته علانيةً، ثم وجَّهت عدة أسئلة في لهجةٍ مُضطربة، خصصتُ التلميذ طاهر بأكثرها.

وفي نهاية الدرس خلا الرجل بي، وحدَجني بنظرةٍ ثاقبة ثم سألني عن مؤهِّلاتي، فأهاج سؤاله دمي وأجبته بالحقيقة، فلم يُخفِ دهشته، واعتذرت عن الواقع بأني لا ينقصني إلا التمرين على الكلام، فقال لي بلهجةٍ باردة: «ولكن يا سيدي ليس المدرس إلا مُعلِّم کلام.» فغصصتُ بقوله وسكت.

وفي هذه الساعة التي أكتب فيها تجلس زوجي إلى أبيها تُلحُّ عليه في وجوب سفري بالبعثة.

وتكرَّر الإملاء فالإصغاء فالتردید فالعذاب، وما لبثت أن أدركت أن أنظار بعض المُراقبين متجِهةٌ صوبي، فتضاعف اضطرابي وحرجي، ولمحت واحدًا منهم يبتسم ابتسامةً تدلُّ على الهزء والسخرية، فغلى دمي، وتركت المنصة أخيرًا في حالة إعياء وألم شديدَين.

ولم يمضِ على عذابي هذا بضع ساعات حتى عُدت مرةً أخرى إلى المدرسة لأمتحن الشفوي، وكان المُمتحِنون مُقسَّمين إلى لجان، تتكوَّن كل لجنة من مدرسين، وعرفت أني في لجنة «ﺟ»، ووجدت زميلي ينتظرني بها، وهو شابٌّ فرنسي في مقتبَل العمر، فحيَّيته بلطف وابتسمت إليه ما وسِعني اللطف والتودد، ولم يُداخلني شك في عجزي عن لعب هذا الدور الجديد، فرأيت أن أظفَر بوسائل أخرى .. جالست الشاب وقدَّمت له سيجارةً فاخرة، وطالعته بنظرةٍ مُنكسِرة حزينة، فسألني عما بي فأخبرته بأني مُتعَب مريض. وهكذا فعلت كما يفعل التلاميذ الكسالى استدرارًا لرحمة المُمتحِنين وتساهلهم. ولما بدأ الامتحان قدَّمت له سيجارةً أخرى، وطلبت إليه أن يُعفیني من امتحان المناقشات رحمةً برأسي مُكتفيًا بأن أمتحن التلاميذ في المطالعة، وقَبِل الشابُّ بسرور، وأخرجت عُلبة السجائر الفاخرة، ووضعتها على حافة القِمطر مفتوحة ثم دعوت فرَّاشًا وطلبت القهوة.

ولا أدري كيف انتهى هذا اليوم العصيب، وبه أختم أشقَّ عام في حياتي.

فليكن، لست على أية حال شقيًّا. وهَبْني تزوَّجت من أجمل فتاة في مصر، فهل كان جمالها بقادر على أن يحتفظ بسحره وأسراره أبد الدهر؟ .. إن للعادة سلطانًا لا يُقاوَم؛ فهي تجعل من الغريب الذي يُنفِّرنا شذوذه شيئًا مألوفًا وربما محبوبًا، كما تهبط بالجمال من عرشه وتُفقده جدته وفتوَّته، السعيد السعيد من راضَ نفسه على الواقع والتمسَ أسباب الرضا والقناعة حيثما كان!